专家解读 3

加强关键能力考查 引导学生全面发展

此次适应性演练使用的英语新课标卷依据《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)命制，总体保持了高考英语试题的一贯风格，加强关键能力考查，深化考试与教学的衔接，坚持对学生德智体美劳全面发展的引导，体现了高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。

一、优化试卷结构，加强关键能力考查

近年来，执行新课标的省份已经使用了英语新课标卷，反响良好。在题型方面，英语新课标卷写作部分取消了短文改错题，保留了书面表达题，增加了读后续写题。读后续写题给考生提供一篇350词以内的语言材料，要求考生根据材料内容和所给段落开头语续写两段内容，长度为150词左右。读后续写考查综合读写能力，给考生更多发挥想象力、展示写作水平的空间。在题量和分值方面，英语新课标卷呈现“两增一减”的变化：阅读题量不变，满分由40分增至50分;写作题型变化后满分由35分增至40分;语言运用第一节题量减少，满分由30分减至15分。新试卷结构强化了对阅读和写作能力的考查，更好地契合了新课标的理念，体现了高校选拔人才的要求。

试卷中阅读和写作部分加强了批判性思维能力和创造性思维能力考查。批判性思维能力是指对信息、观点和论据进行深度分析和评估的思维方式和技巧。阅读第一节C篇选取探讨争论的文章，作者从批判的角度对卡耐基关于争论的观点展开深度分析并提出了不同看法。这样的文章可以引导学生形成批判性思维意识，发展批判性思维能力。创造性思维能力是指思维活动的创造意识和创新精神，表现为创造性地提出问题和解决问题。写作第二节要求学生根据给定材料创造性地进行续写，形式上具有灵活性，内容上具有开放性，在考查语言能力的同时突出考查创造性思维能力，引导中学英语教学关注学生思维品质的培养。

二、发挥育人功能，引导学生全面发展

试题自然融入中华民族传统美德元素，落实立德树人根本任务。阅读第一节D篇选取有关如何让小孩子学会友爱的文章，引导学生具备同情心，养成爱他人、爱社会和爱国家的良好品格。语言运用第一节文章讲述了一位女大学生受到陌生人帮助从而脱困的故事，让学生感受人间真情与温暖，引导学生践行助人为乐的美德。写作第一节以举办主题为“携手行动，节约粮食”的作文比赛为背景，要求学生写一则通知，从而加深对勤俭节约的中华民族传统美德的认识，并在平时生活中注意节约粮食，避免浪费。

试题坚持落实“五育融合”的命题思路，强化对体育、美育和劳动教育的引导。在体育方面，阅读第二节选取有关跑步运动常见错误的文章，引导学生学习正确的跑步方法，坚持运动，促进健康。在美育方面，阅读第一节A篇选取有关黄石公园画报展览的介绍材料，营造美育氛围，引导学生培养审美意识，提升审美境界。在劳动教育方面，写作第二节的文章讲述一个中学生在假期从事志愿劳动的经历，引导学生积极参与社会实践，尊重劳动，热爱劳动，通过劳动增长本领，收获成长。

作者：赵杰，安徽省教育科学研究院英语教研员、教学与考试评价部副主任。