高中学考制度的历史回顾

我国高中学业水平考试始于1983年的高中毕业会考制度，它是检查、评价普通高中教学质量的一种手段，是与高校招生选拔考试具有不同性质的考试，从1990年开始，普通高中毕业会考制度在全国逐步实现。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》颁布，提出建立科学的教育质量评价体系，全面实施普通高中学业水平考试和综合素质评价。自此，高中会考正式转为学业水平考试。

2014年，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见（国发[2014]35号）》和《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见（教基二[2014]10号）》相继发布，文件指出，学业水平考试是根据国家普通高中课程标准和教育考试规定，由省级教育行政部门组织实施的考试，主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，是保障教育教学质量的一项重要制度。考试成绩是学生毕业和升学的重要依据。

2016年，《教育部关于加强普通高中学业水平考试考务管理的意见（教基二[2016]7号）》进一步明确了考试的定位和考务管理要求。文件指出，学业水平考试是关系教育公平公正的一项国家教育考试，各地要参照普通高等学校招生考试等国家教育考试考务工作规定，建立健全学业水平考试考务工作规章制度，严格依规实施考试。

随着新高考改革的启动以及全面实施。目前，全国已经有29个省份启动新高考改革，基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制已经形成。

高中学考一年安排两次，分冬季学考和夏季学考，原则上实行学完即考。新高考改革前，冬季学考科目为物理、化学、历史、地理，夏季学考科目为语文、数学、外语、政治、生物、信息技术。新高考改革后，学业水平分为合格性考试和选拔性考试。其中，合格性考试按照标准参照实现对教学监测、评价和学生毕业的功能；选拔性考试按照常模参照实现高校人才选拔功能，成为高考成绩的有机组成部分。